Textos comprension lectora primaria

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La lectura y la comprensión total de lo que hemos leído forman parte de la vida cotidiana hasta tal punto que podemos olvidar que es una habilidad que debe enseñarse a una edad temprana. Por eso hemos seleccionado algunos de los mejores recursos de comprensión, diseñados para ayudar a los alumnos a extraer la información adecuada con facilidad.

Top Marks Teaching ResourcesKS1 y Early Years English Reading Comprehensions£3.00 (4) Este paquete contiene 30 comprensiones y preguntas de lectura cercana que son adecuadas para Reception a Year 2 dependiendo de la capacidad de sus estudiantes. Hay una serie de comprensiones que se vuelven gradualmente más difíciles y requieren que los estudiantes lean y respondan más preguntas a medida que avanzan en cada…

youronlydollComprensión de oraciones ilustradas KS1FREE (5) He creado esta tarea de comprensión de oraciones ilustradas para los alumnos de mi clase de primer curso como tarea para promover y desarrollar la comprensión lectora. Esto es algo con lo que nuestros niños luchan. Las frases son muy básicas para adaptarse a su capacidad de lectura y las imágenes son muy claras por lo que es fácil deducir lo que …

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Real Comprehension es un programa único de comprensión lectora para toda la escuela, diseñado para desarrollar sofisticadas habilidades de inferencia y recuperación, crear un rico vocabulario y fomentar la identificación de temas y la comparación entre textos de 1º a 6º curso.

Cada sección contiene un poema clásico de Robert Louis Stevenson – «Desde un vagón de tren», «Mi sombra», «El país de los libros de cuentos»- con una serie de preguntas de desafío de lectura que se centran en las habilidades clave de inferencia, recuperación de información y uso del lenguaje.

Este recurso de comprensión de cómics es ideal tanto para los lectores reticentes como para los alumnos con más soltura, ya que ayuda a los niños a familiarizarse con las estructuras narrativas y, una vez asimilados estos conocimientos, se pueden transferir a contextos más amplios.

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. (La conciencia fonémica permite a los niños escuchar los sonidos individuales de las palabras (conocidos como fonemas). También les permite «jugar» con los sonidos a nivel de palabra y sílaba.

La decodificación también se basa en la conexión de los sonidos individuales con las letras. Por ejemplo, para leer la palabra sol, los niños deben saber que la letra s produce el sonido /s/. Comprender la conexión entre una letra (o grupo de letras) y los sonidos que suelen producir es un paso importante para «sondear» las palabras.

Para entender lo que se lee, hay que comprender la mayoría de las palabras del texto. Disponer de un buen vocabulario es un componente clave de la comprensión lectora. Los alumnos pueden aprender vocabulario a través de la enseñanza. Pero normalmente aprenden el significado de las palabras a través de la experiencia cotidiana y también leyendo.

Leer juntos todos los días también ayuda a mejorar el vocabulario. Cuando lea en voz alta, deténgase en las palabras nuevas y defínalas. Pero anime también a su hijo a leer solo. Incluso sin escuchar la definición de una palabra nueva, su hijo puede utilizar el contexto para ayudar a descubrirla.

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La comprensión de los procesos de comprensión lectora es vital para que los profesores puedan llevar a cabo con eficacia la enseñanza y la evaluación de la lectura en las escuelas. El excelente rendimiento en lectura de los estudiantes de Hong Kong a nivel internacional se atribuye comúnmente a la implementación de modelos de comprensión lectora en su plan de estudios de lengua china, sin embargo, la comprensión de las concepciones de los profesores sobre la comprensión lectora es todavía muy limitada. Este estudio fenomenográfico entrevistó a 28 profesores de lengua china en activo de ocho escuelas primarias de Hong Kong e ilustró las concepciones obtenidas de un modelo de procesos de comprensión lectora (es decir, el modelo de seis tipos de procesos de comprensión lectora, un modelo ampliamente utilizado en Hong Kong). Las tres categorías de concepciones de los profesores encontradas son las siguientes: comprensión de las ideas básicas de un texto, desarrollo secuencial de las habilidades de comprensión holística y fomento de los lectores independientes. Este estudio empleó además la teoría de la creación de sentido para investigar la formulación de las concepciones de los profesores. Se ha descubierto que las concepciones se formaron cuando las prácticas convencionales de los profesores, centradas en el aprendizaje memorístico, interactuaron con los medios reguladores continuos de la aplicación. Los profesores también están muy influenciados por factores como la posibilidad de que sus alumnos los alcancen y el acuerdo con su propia filosofía. Este estudio también implica que las creencias de los profesores deberán salir a la luz para que se produzca un nuevo aprendizaje.

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