ventajas del uso de rúbricas para la evaluación

En la terminología educativa estadounidense, una rúbrica es «una guía de puntuación utilizada para evaluar la calidad de las respuestas construidas por los estudiantes»[1] En pocas palabras, es un conjunto de criterios para calificar las tareas. Las rúbricas suelen contener criterios de evaluación, definiciones de calidad para esos criterios en determinados niveles de logro y una estrategia de puntuación[1]. Suelen presentarse en forma de tabla y pueden ser utilizadas por los profesores al calificar y por los alumnos al planificar su trabajo[2].

Una rúbrica de puntuación es un intento de comunicar las expectativas de calidad en torno a una tarea. En muchos casos, las rúbricas de puntuación se utilizan para delinear criterios coherentes de calificación. Dado que los criterios son públicos, una rúbrica de puntuación permite a los profesores y a los alumnos evaluar los criterios, que pueden ser complejos y subjetivos. Una rúbrica de puntuación también puede servir de base para la autoevaluación, la reflexión y la revisión por parte de los compañeros. Su objetivo es realizar una evaluación precisa y justa, fomentar la comprensión e indicar la forma de proceder en el aprendizaje/enseñanza posterior. Esta integración del rendimiento y la retroalimentación se denomina evaluación continua o evaluación formativa.

rúbrica analítica

Una rúbrica es una herramienta de evaluación que indica claramente los criterios de rendimiento en todos los componentes de cualquier tipo de trabajo del alumno, desde el escrito hasta el oral o el visual. Puede utilizarse para calificar las tareas, la participación en clase o las calificaciones generales. Hay dos tipos de rúbricas: holísticas y analíticas.

Para ver un ejemplo de rúbrica de participación, consulte el Apéndice de este consejo didáctico. Nuestro consejo didáctico Responder a las tareas de escritura incluye rúbricas holísticas diseñadas específicamente para las tareas de escritura. Véase también la «Rúbrica holística de pensamiento crítico [PDF]» de Facione y Facione (1994), útil en muchas disciplinas.

Las rúbricas analíticas separan los diferentes criterios de evaluación y los abordan de forma exhaustiva. En una rúbrica de evaluación horizontal, el eje superior incluye valores que pueden expresarse numéricamente o mediante una letra de calificación, o una escala que va de excepcional a deficiente (o de profesional a aficionado, etc.). El eje lateral incluye los criterios de evaluación de cada componente. Las rúbricas analíticas también pueden permitir diferentes ponderaciones para los distintos componentes.

rúbricas de evaluación para profesores

Una rúbrica se define comúnmente como una herramienta que articula las expectativas de una tarea mediante la enumeración de criterios y, para cada criterio, la descripción de niveles de calidad (Andrade, 2000; Arter & Chappuis, 2007; Stiggins, 2001). Las rúbricas contienen tres características esenciales: los criterios que los estudiantes deben atender al completar la tarea, los marcadores de calidad (normalmente escalas de valoración) y la puntuación. Los criterios se utilizan para determinar el nivel en el que el trabajo del alumno cumple las expectativas. Los marcadores de calidad dan a los estudiantes una idea clara de lo que deben hacer para demostrar un determinado nivel de dominio, comprensión o competencia (es decir, «excelente» hace xyz, «regular» hace sólo xy o yz, «pobre» hace sólo x o y o z).  Las rúbricas pueden utilizarse para cualquier tarea de un curso o para cualquier forma en la que se pida a los alumnos que demuestren lo que han aprendido. También pueden utilizarse para facilitar la autoevaluación y la revisión por parte de los compañeros del trabajo de los estudiantes.

Las rúbricas no son sólo para la evaluación sumativa. También pueden utilizarse como herramienta de enseñanza. Cuando son utilizadas por los estudiantes como parte de una evaluación formativa, pueden ayudar a los estudiantes a entender tanto la naturaleza holística y/o analítica específica del aprendizaje esperado, como el nivel de aprendizaje esperado, y luego tomar decisiones sobre su nivel actual de aprendizaje para informar la revisión y la mejora (Reddy & Andrade, 2010).

rúbricas para las tareas

En la terminología educativa estadounidense, la rúbrica es «una guía de puntuación utilizada para evaluar la calidad de las respuestas construidas por los estudiantes»[1] En pocas palabras, es un conjunto de criterios para calificar las tareas. Las rúbricas suelen contener criterios de evaluación, definiciones de calidad para esos criterios en determinados niveles de logro y una estrategia de puntuación[1]. Suelen presentarse en forma de tabla y pueden ser utilizadas por los profesores al calificar y por los alumnos al planificar su trabajo[2].

Una rúbrica de puntuación es un intento de comunicar las expectativas de calidad en torno a una tarea. En muchos casos, las rúbricas de puntuación se utilizan para delinear criterios coherentes de calificación. Dado que los criterios son públicos, una rúbrica de puntuación permite a los profesores y a los alumnos evaluar los criterios, que pueden ser complejos y subjetivos. Una rúbrica de puntuación también puede servir de base para la autoevaluación, la reflexión y la revisión por parte de los compañeros. Su objetivo es realizar una evaluación precisa y justa, fomentar la comprensión e indicar la forma de proceder en el aprendizaje/enseñanza posterior. Esta integración del rendimiento y la retroalimentación se denomina evaluación continua o evaluación formativa.

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