Multiplicaciones con decimales 5 primaria

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Aunque multiplicar por decimales puede parecer difícil, en realidad no es diferente de multiplicar números enteros. En esta lección, aprenderás el paso adicional que se utiliza al multiplicar decimales por 10, 100 e incluso 1000.

Contar el cambioEl dinero es genial, ¿verdad? Si tienes suficiente en tu alcancía, puedes comprar ese juguete increíble para el que has estado ahorrando. Pero, ¿sabías que el dinero también es genial para enseñar a trabajar con decimales? Por ejemplo, acabas de abrir esa hucha y has encontrado cuatro monedas de 25 centavos. Una moneda de 25 centavos equivale a 0,25 dólares, así que cuatro monedas de 25 centavos equivaldrían a 4 x 0,25 dólares o 1,00 dólares. ¡Acabas de multiplicar decimales!

Multiplicar decimalesAunque multiplicar decimales puede parecer complicado, en realidad no lo es. Puedes multiplicar decimales del mismo modo que multiplicas números enteros. Cuando tengas tu producto, o el resultado de multiplicar dos números, tendrás que lidiar con el decimal. Veamos los pasos para multiplicar y tratar los decimales. Paso 1: Multiplica los números como si el punto decimal no estuviera allí. Paso 2: Añadir el punto decimal a la respuesta. Veamos un par de ejemplos:

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Arnilo vende verduras todos los fines de semana para ayudar a su madre. Un kilo de sayote cuesta 20,75 pesetas. ¿A cuánto ascienden sus ventas totales si vende 3,25 kilogramos de sayote? ¿Qué se pide en el problema? ¿Qué se da? ¿Qué notas de los dos números dados? ¿Qué decimales son? ¿Qué haremos con los dos números mezclados para responder al problema? ¿Qué frase numérica podemos formar a partir del problema?

¿Qué debemos hacer con la respuesta? Redondear al centavo o a la centésima más cercana.Destaca que cuando la respuesta se refiere a cantidad o coste, siempre se redondea al centavo más cercano.¿Cuánto es el total de las ventas de Arnilo? ¿Qué rasgos de carácter posee Arnilo?

Multiplica: 4,56 x 3,62¿Qué tipo de decimales son los factores?¿Cuántos decimales hay en los factores?¿Cuántos decimales hay en el producto?¿Qué relación hay en el número de decimales del producto con el número de decimales del factor?

Encuentra el producto. Ten cuidado al poner el punto decimal.Resuelve.4. Un metro de tela cuesta 82,25 pesos. ¿Cuánto costarán 2,15 metros? 5. Ricky puede recorrer 5,12 kilómetros por hora en su bicicleta. ¿Qué distancia puede recorrer en 3,14 horas?

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Comprender el sistema de valor posicional.NBT.1 Reconocer que en un número de varios dígitos, un dígito en un lugar representa 10 veces lo que representa en el lugar a su derecha y 1/10 de lo que representa en el lugar a su izquierda.NBT.2 Explicar patrones en el número de ceros del producto cuando se multiplica un número por potencias de 10, y explicar patrones en la colocación del punto decimal cuando un decimal se multiplica o divide por una potencia de 10. Usar exponentes de números enteros para denotar potencias de 10.NBT.4 Usar la comprensión del valor posicional para redondear decimales a cualquier lugar.

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Flipbook de 5º grado (Los FlipBooks están pensados para ayudar a los profesores a entender lo que significa cada estándar en términos de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer. Sólo proporcionan una muestra de estrategias de instrucción y ejemplos).

CCSS.MATH.CONTENT.5.OA.A.2 (Escribir expresiones simples que registren cálculos con números, e interpretar expresiones numéricas sin evaluarlas. Por ejemplo, expresar el cálculo «sumar 8 y 7, luego multiplicar por 2» como 2 × (8 + 7). Reconocer que 3 × (18932 + 921) es el triple de 18932 + 921, sin tener que calcular la suma o el producto indicados).

CCSS.MATH.CONTENT.5.OA.B.3 (Generar dos patrones numéricos utilizando dos reglas dadas. Identificar relaciones aparentes entre los términos correspondientes. Formar pares ordenados consistentes en los términos correspondientes de los dos patrones, y graficar los pares ordenados en un plano de coordenadas. Por ejemplo, dada la regla «Suma 3» y el número inicial 0, y dada la regla «Suma 6» y el número inicial 0, genere términos en las secuencias resultantes y observe que los términos de una secuencia son el doble de los términos correspondientes de la otra secuencia. Explica informalmente por qué es así.

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