El aprendizaje de historias en la práctica

Este estudio pone a prueba un modelo de instrucción diseñado para capacitar a los alumnos de un aula de educación infantil como narradores digitales emergentes. Los educadores pueden utilizar la narración digital para apoyar el aprendizaje de los alumnos, animándoles a organizar y expresar sus ideas y conocimientos de forma individual y significativa, al tiempo que desarrollan la voz y la facilidad en las interacciones niño-ordenador. Este trabajo también ayuda a desarrollar las habilidades de comunicación tradicionales, fomenta la colaboración y refuerza las prácticas de alfabetización emergentes. Los alumnos desarrollan mejores habilidades comunicativas al aprender a organizar sus ideas, hacer preguntas, expresar opiniones y construir narraciones mientras interactúan con otros y con los ordenadores en la creación de historias digitales. El modelo pedagógico «Cuentacuentos digitales emergentes» se centra en el desarrollo socio-emocional y en la búsqueda de la voz del alumno a través de la escritura y la construcción de contenidos digitales en el contexto educativo de la primera infancia.

La narración de cuentos tiene una rica tradición, y ha evolucionado y se ha ampliado para asumir una presencia dinámica y contemporánea en todos los entornos y funciones. Los métodos digitales emergentes están cambiando la naturaleza de la narración y abriendo nuevas posibilidades de enfoques colaborativos. Estos métodos fomentan el reposicionamiento de los alumnos como coproductores del conocimiento que colaboran en la definición de problemas, la formulación de teorías y la aplicación de soluciones en el entorno de aprendizaje. La simplificación, la interactividad y la asequibilidad de la tecnología han llevado a una rápida y diversa expansión de las estrategias de narración participativa. Se ha demostrado que la narración digital es una herramienta valiosa para ayudar a los profesores a animar a sus alumnos a entablar debates, participar en la instrucción y apoyar la comprensión del contenido (Kosara y Mackinlay, 2013). Este estudio pone a prueba un modelo de instrucción diseñado para empoderar a los estudiantes en un aula de la primera infancia como narradores digitales emergentes.

Ministerio de educación

Cuando leí por primera vez sobre el enfoque de Historias de Aprendizaje de Nueva Zelanda, lo que más me impresionó fue su potencial para conectar con las familias compartiendo con ellas lo maravilloso de sus hijos y haciendo visible el poder del juego.

El enfoque de evaluación de los cuentos de aprendizaje es una forma de observación y documentación que se escribe en formato de cuento. El profesor observa y escucha cómo los niños exploran a través del juego. Puede tomar una o dos fotos, tomar algunas notas y crear una historia sobre lo que ha visto para compartirla con los niños y sus familias.

Una historia es poderosa y significativa para las familias y a menudo puede comunicar más que un número, una puntuación o una lista de habilidades. Como la historia se escribe para los niños, es fácil de escribir para los profesores y fácil de entender para las familias. Los profesores se convierten en observadores y escritores de historias mientras reflexionan sobre las acciones y palabras de los niños. La historia es siempre positiva y se refiere a los puntos fuertes, las buenas ideas y las disposiciones de los niños para el aprendizaje.

Historias de aprendizaje en la práctica pdf

Cuando pienso en los niños, la imagen que me viene a la mente es la de seres humanos competentes: ingeniosos, creativos y capaces de colaborar con sus compañeros y con los adultos. Los niños pequeños son los ciudadanos del mundo de hoy, con sus propias ideas, teorías, preguntas, fuertes preferencias e historias. Como ciudadanos, tienen necesidades, pero también derechos, uno de los cuales es el de ser vistos como contribuyentes a su propia educación. Sus intereses, preguntas y pensamientos deben influir en lo que hacen y aprenden en la escuela.

Soy educadora de la primera infancia. También soy inmigrante y ciudadana estadounidense por naturalización. Empecé a enseñar y a aprender de los niños pequeños en San Francisco, California, cuando comencé a trabajar como voluntaria en un programa multilingüe para la primera infancia. Como carecía de los conocimientos sobre el desarrollo infantil y la planificación del plan de estudios necesarios para realizar este trabajo con la mayor eficacia, me matriculé en el City College y tomé todas las clases de desarrollo infantil que pude. Actualmente soy estudiante de doctorado en el Programa de Liderazgo Educativo de la Universidad Estatal de San Francisco, donde he sido profesora durante los últimos cinco años. Imparto cursos de licenciatura sobre el desarrollo del lenguaje de los niños en entornos multilingües de educación infantil, la observación en el aula y la evaluación de los niños y, más recientemente, un curso de posgrado sobre la indagación narrativa en la educación infantil y la escuela primaria.

Educación infantil internacional

La evaluación en la primera infancia debe reflejar la complejidad del aprendizaje y el desarrollo de los niños, así como el contexto de sus interacciones con las personas, los lugares y las cosas. Las formas de evaluación menos estandarizadas suelen ser las más adecuadas para evaluar el aprendizaje complejo en su contexto. Los métodos cualitativos e interpretativos que se centran en mostrar al alumno y sus logros en los contextos de relaciones y entornos son más capaces de captar resultados múltiples y menos predeterminados.

Sands, L. (2017). Historias de aprendizaje: El seguimiento de los avances en el aprendizaje, marcando la diferencia en la vida de los niños….. Recuperado de https://www.elp.co.nz/files/Learning%20Stories-%20Are%20these%20powerfully%20reflecting%20the%20learning%20culture%20of%20your%20setting(1).pdf

PREPARADO PARA EL HUB DE LA EDUCACIÓN POR LA DRA. Vicki HargravesVicki dirige nuestra serie de seminarios web sobre la EPI y también es responsable de la creación de muchas de nuestras revisiones de investigación sobre la EPI. Vicki es profesora, madre, escritora e investigadora y vive en Marlborough. Recientemente ha completado su doctorado utilizando la filosofía para explorar enfoques creativos para entender la educación de la primera infancia. Le inspira la riqueza de la investigación educativa disponible y le apasiona ponerla a disposición de los profesores y hacerla útil.

admin

Por admin

Esta web utiliza cookies propias para su correcto funcionamiento. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos.Más información
Privacidad