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¡un día en la escuela!

Vilassar De Mar, Cataluna, SpainMatrona en SanitasHealth, Wellness and Fitness EducationKingston University 2010 – 2012Midwifery (matrona), BUniversitat Ramon Llull 2006 – 2009Enfermeria ExperienceSanitas May 2014 – Present Pulse Community Healthcare 2013 – 2014 St Georges Healthcare NHS Trust 2012 – 2014 Hospital Dexeus 2009 – 2010

Área de Barcelona, EspañaCazador de cabezas en AutónomoRecursos Humanos FormaciónUniversitat Ramon Llull 1990 – 1995Licenciatura Psicología, Industrial/Organizacional ExperienciaAutónomo Enero 1990 – Presente Autónomo 1996 – 2009

Área de Barcelona, EspañaResponsable de Publicidad y Promoción en LA SIRENAMarketing y Publicidad FormaciónUniversitat Ramon Llull 1994 – 1999Licenciada en Ciencias de la Comunicación – Publicidad y RRPP, comunicación ExperienceLA SIRENA Junio 2011 – Actualidad Vinizius Young & Rubicam Marzo 2008 – Mayo 2011 JWT 2005 – 2007

Área de Barcelona, EspañaDirector de Ventas en VodafoneTelecomunicaciones FormaciónEAE (Escuela Adm. de Empresas) 2004 – 2005Master, Dirección de MarketingUniversitat Ramon Llull 2000 – 2004Diplomatura, Ciencias Empresariales ExperienceVodafone Julio 2009 – Presente Jazztel Enero 2005 – Marzo 2009 Jazztel Enero 2000 – Diciembre 2004

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Antecedentes: Los estudios longitudinales prospectivos son esenciales para caracterizar las trayectorias cognitivas, sin embargo, son pocos los que se han reportado sobre el desarrollo de los procesos atencionales en niños. Nuestro objetivo es explorar el desarrollo de la atención en niños normales y en niños con síntomas de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en un diseño de medidas repetidas utilizando la prueba de red de atención (ANT).

Métodos: La muestra poblacional incluyó a 2.835 niños (49,6% niñas) de 7 a 11 años de edad de 39 escuelas de Barcelona (Cataluña, España) que realizaron el ANT cuatro veces desde enero de 2012 hasta marzo de 2013. Según las valoraciones de los profesores, el 10,5% de los niños presentaban síntomas de TDAH. Realizamos modelos de regresión lineal de efectos mixtos multinivel, ajustando por escuela e individuo, para probar los efectos del crecimiento relacionado con la edad en las redes de ANT: alerta, orientación y atención ejecutiva, y tres medidas relacionadas con la atención: mediana del tiempo de reacción de golpe (HRT), error estándar del tiempo de reacción de golpe (HRT-SE) y variabilidad.

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La contaminación atmosférica es un supuesto neurotóxico para el desarrollo. Muchas escuelas están situadas muy cerca de carreteras con mucho tráfico, y la contaminación atmosférica del tráfico alcanza su punto máximo cuando los niños están en la escuela. El objetivo era evaluar si la exposición de los niños en la escuela primaria a los contaminantes atmosféricos relacionados con el tráfico se asocia con un deterioro del desarrollo cognitivo.

Los niños de las escuelas altamente contaminadas tuvieron un menor crecimiento en el desarrollo cognitivo que los niños de las escuelas emparejadas poco contaminadas, tanto en los modelos crudos como en los ajustados (por ejemplo, 7,4% [IC 95%: 5,6%-8,8%] frente a 11,5% [IC 95%: 8,9%-12,5%] de mejora en la memoria de trabajo, p = 0,0024). De manera convincente, los niños que asistían a escuelas con niveles más altos de CE, NO2 y UFP, tanto en interiores como en exteriores, experimentaron un crecimiento sustancialmente menor en todas las mediciones cognitivas; por ejemplo, un cambio del primer al cuarto cuartil en CE en interiores redujo la ganancia en memoria de trabajo en un 13,0% (IC del 95%: 4,2%-23,1%). La confusión residual de la clase social no pudo descartarse por completo; sin embargo, las asociaciones se mantuvieron en los análisis estratificados (por ejemplo, para el tipo de escuela o el área de alta/baja contaminación) y después de ajustes adicionales (por ejemplo, para los desplazamientos al trabajo, la calidad de la educación o el tabaquismo en el hogar), contradiciendo una posible explicación de confusión residual.

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