Comprensión lectora 1 primaria

Comprensión lectora grado 1 pdf

El primer grado es un momento emocionante de descubrimiento para los jóvenes lectores. Empiezan a ir más allá de las relaciones letra/sonido y palabra impresa/palabra hablada para profundizar en la comprensión de lo que están leyendo. La enseñanza explícita de estrategias de comprensión lectora (como volver a contar, hacer preguntas, hacer predicciones, etc.) ayuda a los niños pequeños a desarrollar las habilidades que necesitan. Estas actividades de comprensión lectora de primer grado son un buen punto de partida.

Aprender a volver a contar una historia ayuda a los jóvenes estudiantes como lectores y pensadores. Les ayuda a organizar sus pensamientos mientras leen y a reconocer cuando su pensamiento cambia. Utilizando estos símbolos que representan diferentes elementos de una historia, los alumnos pueden ensartar una simpática cuerda de recuento mientras adquieren valiosas habilidades de comprensión.

Visualizar es una habilidad importante para comprender lo que se lee. Este blog incluye dos divertidas actividades de visualización. En la primera, se da a los alumnos un título y se les pide que dibujen una ilustración que coincida con ese título. En la segunda, se les dan pistas sobre un objeto y se les pide que dibujen el objeto que las pistas están sugiriendo.

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Existen muchas estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora y las inferencias, como la mejora del vocabulario, el análisis crítico del texto (intertextualidad, hechos reales frente a narración de hechos, etc.) y la práctica de la lectura profunda[5].

La capacidad de comprender un texto depende de las habilidades del lector y de su capacidad para procesar la información. Si el reconocimiento de palabras es difícil, los alumnos utilizan demasiada capacidad de procesamiento para leer palabras individuales, lo que interfiere en su capacidad de comprender lo que se lee.

Las personas aprenden las habilidades de comprensión a través de la educación o la instrucción, y algunas aprenden por medio de experiencias directas[6]. La lectura competente depende de la capacidad de reconocer las palabras con rapidez y sin esfuerzo[7] También está determinada por el desarrollo cognitivo del individuo, que es «la construcción de los procesos de pensamiento».

Hojas de trabajo de comprensión lectora para el primer año gratis

La comprensión de los procesos de comprensión lectora es vital para que los profesores puedan llevar a cabo con eficacia la enseñanza y la evaluación de la lectura en las escuelas. El excelente rendimiento en lectura de los estudiantes de Hong Kong a nivel internacional se atribuye comúnmente a la implementación de modelos de comprensión lectora en su plan de estudios de lengua china, sin embargo, la comprensión de las concepciones de los profesores sobre la comprensión lectora es todavía muy limitada. Este estudio fenomenográfico entrevistó a 28 profesores de lengua china en activo de ocho escuelas primarias de Hong Kong e ilustró las concepciones obtenidas de un modelo de procesos de comprensión lectora (es decir, el modelo de seis tipos de procesos de comprensión lectora, un modelo ampliamente utilizado en Hong Kong). Las tres categorías de concepciones de los profesores encontradas son las siguientes: comprensión de las ideas básicas de un texto, desarrollo secuencial de las habilidades de comprensión holística y fomento de los lectores independientes. Este estudio empleó además la teoría de la creación de sentido para investigar la formulación de las concepciones de los profesores. Se ha descubierto que las concepciones se formaron cuando las prácticas convencionales de los profesores, centradas en el aprendizaje memorístico, interactuaron con los medios reguladores continuos de la aplicación. Los profesores también están muy influenciados por factores como la posibilidad de que sus alumnos los alcancen y el acuerdo con su propia filosofía. Este estudio también implica que las creencias de los profesores deberán salir a la luz para que se produzca un nuevo aprendizaje.

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La comprensión es la obtención del significado de lo que se lee. Se trata de una destreza de pensamiento compleja y de alto nivel, pero los niños, desde una edad muy temprana, pueden empezar a pensar en lo que acaban de leer y decir de qué trata una historia. Cuando los niños leen, deben «encender su mente» y pensar activamente en el significado de lo que están leyendo.

El objetivo de los niños de primer grado es comprender el libro que leen y los libros que se les leen. Pueden responder a preguntas sobre la historia y encontrar pruebas hojeando las páginas del libro para señalar y demostrar su respuesta.

Los niños demuestran su comprensión volviendo a contar los personajes, el escenario y los acontecimientos importantes de la historia. Si el libro es de no ficción, pueden describir hechos importantes del libro. Incluso pueden representar la historia.

Leer en casa para disfrutar es la mejor y más fácil rutina diaria que puede tener para ayudar a reforzar la comprensión de los cuentos por parte de su hijo. Hacer preguntas sencillas sobre los personajes y hablar de las mejores partes de un libro hace que tu hijo piense en la historia y establezca conexiones con su propia vida.

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