Trabajo en grupo

Cada volumen de la serie presenta una pedagogía específica. Los editores y colaboradores introducen al lector en la teoría y la metodología subyacentes, proporcionan orientación específica para la aplicación de la pedagogía y ofrecen estudios de casos de la práctica en varias disciplinas, normalmente en los ámbitos de las ciencias, las humanidades y los estudios sociales y, si procede, los estudios profesionales.

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PREFACIO DE LOS COLABORADORES1) POR QUÉ LAS FACULTADES DEBEN ADOPTAR ENFOQUES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO-Barbara J. Millis2) APRENDIZAJE COOPERATIVO EN CONTABILIDAD-Phillip G. Cottell3) APRENDIZAJE COOPERATIVO EN QUÍMICA GENERAL A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE DE INDAGACIÓN GUIADO POR PROCESOS-Susan E. Shadle 4) LAS ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AYUDAN A LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS A REDUCIR LA ANSIEDAD MATEMÁTICA Y A TENER ÉXITO EN LOS CURSOS DE DESARROLLO-Theodore Panitz 5) APRENDIZAJE COOPERATIVO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA: MODELO DE ÉXITO PARA LOS FUTUROS PROFESORES-Margaret W. Cohen 6) PREPARACIÓN DE LA PRÓXIMA GENERACIÓN DE EDUCADORES E INVESTIGADORES DE INGENIERÍA: APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL PROGRAMA DE DOCTORADO DE LA UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA DE PURDUE-Karl A. Smith, Holly Matusovich, Kerry Meyers y Llewellyn Mann7) LA CONFERENCIA INTERACTIVA EN UNA CLASE DE ESTADÍSTICA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN-Pamela Robinson y James L. Cooper8) ¿QUIERES ESTUDIANTES MÁS BRILLANTES Y TRABAJADORES? ¡CAMBIE LAS PEDAGOGÍAS! ALGUNOS EJEMPLOS, PRINCIPALMENTE DE BIOLOGÍA-Craig E. Nelson9) SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO EN CLASES DE LITERATURA-Barbara J. Millis10) APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN CURSOS DE ECONOMÍA INTRODUCTORIA-Mark H. Maier, Kim Marie McGoldrick y Scott Simkins 11) APRENDIZAJE COOPERATIVO EN CIENCIAS GEOLÓGICAS-Edward Nuhfer12) PENSAMIENTOS CONCLUIDOS SOBRE ESTE VOLUMEN-Barbara J. MillisBIBLIOGRAFÍALos colaboradoresíndice

Johnson y johnson aprendizaje cooperativo pdf

Este artículo tiene un estilo de citación poco claro. Las referencias utilizadas podrían ser más claras con un estilo de citación y notas a pie de página diferente o coherente. (Abril 2011) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

La neutralidad de este artículo es discutida. La discusión pertinente puede encontrarse en la página de discusión. Por favor, no elimine este mensaje hasta que se cumplan las condiciones para hacerlo. (Agosto de 2013) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

El aprendizaje cooperativo es un enfoque educativo que pretende organizar las actividades del aula en experiencias de aprendizaje académico y social. El aprendizaje cooperativo es mucho más que la mera organización de los alumnos en grupos, y se ha descrito como una «estructuración de la interdependencia positiva»[2][3] Los alumnos deben trabajar en grupos para completar las tareas de forma colectiva en pos de los objetivos académicos. A diferencia del aprendizaje individual, que puede ser de naturaleza competitiva, los alumnos que aprenden de forma cooperativa pueden aprovechar los recursos y habilidades de los demás (pedir información a los demás, evaluar las ideas de los demás, supervisar el trabajo de los demás, etc.)[4][5] Además, el papel del profesor pasa de dar información a facilitar el aprendizaje de los alumnos[6][7] Todos tienen éxito cuando el grupo tiene éxito. Ross y Smyth (1995) describen las tareas de aprendizaje cooperativo que tienen éxito como intelectualmente exigentes, creativas, abiertas y que implican tareas de pensamiento de orden superior[8] El aprendizaje cooperativo también se ha relacionado con el aumento de los niveles de satisfacción de los alumnos[9].

Enseñanza

Las estrategias pueden utilizarse tanto en parejas como en grupos y están diseñadas para cumplir todos los principios denominados PIES: Interdependencia positiva, Responsabilidad individual, Participación igualitaria e Interacción simultánea[1].

En general, hablamos de interdependencia positiva cuando una ganancia para uno es un beneficio para el otro. Los miembros de la pareja y del grupo se sienten como un equipo y están en el mismo bando trabajando por el mismo objetivo.

Para garantizar la interdependencia positiva mientras se trabaja con el aprendizaje cooperativo, deben cumplirse dos requisitos: los alumnos deben sentirse del mismo lado y la tarea debe requerir el trabajo conjunto[2]Consulta nuestro curso sobre aprendizaje colaborativo si quieres saber más sobre cómo promover la colaboración y el compromiso de los alumnos en el aula.

Precisamente para cumplir tanto con la interdependencia positiva como con la responsabilidad individual, en toda estrategia de aprendizaje cooperativo se da a los alumnos tanto tiempo para pensar/trabajar solos como para interactuar con sus compañeros.

En cambio, las estrategias de aprendizaje cooperativo se aseguran de que todos los alumnos de cada equipo o pareja contribuyan por igual al logro final. En realidad, están diseñadas para que los alumnos interactúen y para que todos, en cada paso de la actividad, cumplan una tarea específica.

Rompecabezas

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El aprendizaje cooperativo es un enfoque educativo que pretende organizar las actividades del aula en experiencias de aprendizaje académico y social. El aprendizaje cooperativo es mucho más que la mera organización de los alumnos en grupos, y se ha descrito como una «estructuración de la interdependencia positiva»[2][3] Los alumnos deben trabajar en grupos para completar las tareas de forma colectiva en pos de los objetivos académicos. A diferencia del aprendizaje individual, que puede ser de naturaleza competitiva, los alumnos que aprenden de forma cooperativa pueden aprovechar los recursos y habilidades de los demás (pedir información a los demás, evaluar las ideas de los demás, supervisar el trabajo de los demás, etc.)[4][5] Además, el papel del profesor pasa de dar información a facilitar el aprendizaje de los alumnos[6][7] Todos tienen éxito cuando el grupo tiene éxito. Ross y Smyth (1995) describen las tareas de aprendizaje cooperativo que tienen éxito como intelectualmente exigentes, creativas, abiertas y que implican tareas de pensamiento de orden superior[8] El aprendizaje cooperativo también se ha relacionado con el aumento de los niveles de satisfacción de los alumnos[9].

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