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La Conferencia Internacional que se celebrará en el «Seminario de Agudos» (Agudos – San Paolo – Brasil), es el resultado de la colaboración de la Unesp (Universidade Estadual Paulista) con el Doctorado en «Historia de la Arquitectura y de las Ciudades, Ciencia de las Artes y Restauración» de la Escuela de Estudios Superiores de Venecia. La iniciativa es una ocasión para celebrar dos grandes acontecimientos de la historia del urbanismo: el centenario de la muerte de Camillo Sitte (el 16 de noviembre de 2003) y la publicación en 1904 de la revista de urbanismo Der Stadtebau, cofundada por Sitte y Theodor Goecke.

El objetivo general de la conferencia es fomentar la investigación comparativa entre Europa y América Latina sobre los años de formación del campo del urbanismo. En este contexto, la Conferencia representará una valiosa oportunidad para que los estudiosos de los dos continentes se reúnan e intercambien conocimientos e información, esperando promover agendas de investigación comunes.

La Conferencia brasileña «Camillo Sitte y la circulación de ideas sobre la estética urbana. Europa y América Latina: 1880-1930» es considerada por sus organizadores como una continuación de la Conferencia Internacional «Camillo Sitte e i suoi intepreti» celebrada en Venecia en 1990, y se enriquece con los recientes resultados del «Simposio Camillo Sitte» celebrado en Viena en noviembre de 2003.

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Servicios PersonalizadosArticuloIndicadoresCompartirRevista de Psicologia da UNESPversión On-line ISSN 1984-9044ResumenZAMBONI, Jésio. El lector de zentropa como bailarín en la oscuridad: aproximación de la experiencia de la actividad como política. Rev. Psicol. UNESP [en línea]. 2013, vol.12, n.2, pp. 82-91. ISSN 1984-9044.A partir de fragmentos de vidas construidas por las películas Zentropa, The Reader y Dancing in the Dark, este ensayo crítico desarrolla un abordaje de la dimensión política de la experiencia en la actividad. Se convierte en foco de debate la producción de la experiencia en estados de calamidad humana. Las relaciones entre la política y el arte, la historia y los afectos, son discutidas por situaciones de vida y trabajo, en las que la actividad puede aparecer como experiencia política. Las proposiciones sobre psicopatía y desimbolización, utilizadas para explicar situaciones individualmente nefastas de la experiencia humana, son impugnadas retomando el pensamiento de Hannah Arendt, confrontado con las producciones filosóficas de Gilles Deleuze y Michel Foucault.Palabras clave

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Ha trabajado en vídeo, pintura, performance, fotografía y multimedia. Juliana ha estado investigando el color azul de la flor Clitória Ternátea como una posibilidad del color como experiencia sensible en el proceso de expansión de los sentidos. Su investigación tiene lugar en la intersección entre el arte, la historia y la educación, con interés en la forma en que los artistas negros han participado en las prácticas para hacer frente a los límites de la representación. Realizó su primera exposición individual en 2018, como artista/profesora invitada en la residencia de la Academia de Bellas Artes de Viena. Su primera exposición individual nacional fue para la Temporada de Proyectos del Paço das Artes 2019.     Fue galardonada con el tercer lugar 16 Salón de Artes Visuales de Ubatuba. Este año fue seleccionada en el 12 Abre-Alas de la galería Gentil Carioca’s (RJ). Todavía este año, participó en la 12ª edición de la Bienal del Mercosur y forma parte del equipo de la Trienal de Artes de Sesc Sorocaba (2020/2021).

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El objetivo de este artículo es presentar una reflexión que relacione el conocimiento histórico con el arte/educador y el conocimiento de la educación artística para el historiador/educador. Utilizando algunos ejemplos del acervo, la exhibición y el trabajo educativo del Museo Paulista/USP, Sao Paulo / SP, Brasil, intento desarrollar algunas consideraciones sobre los diferentes contextos involucrados en el trabajo educativo en los museos de historia. Compartiendo y relacionando las ideas de emancipación de Jacques Ranciere, y de pedagogía del acontecimiento de Dennis Atkinson, como una acción contra la retórica de las certezas de la Historia del Arte a partir de algunas consideraciones de Didi-Huberman, busco presentar situaciones posibles en una realidad de enseñanza y aprendizaje en los museos de historia que tengan en cuenta no sólo el contexto de producción de la cultura visual y su exhibición, sino también el contexto de recepción de estas imágenes.

De Alencar, Valeria Peixoto. Arte/Educación/Historia, una dialéctica del proceso de enseñanza/aprendizaje en los museos de historia: el Museo Paulista como estudio de caso. Eari-educacion Artistica-revista De Investigacion. Valencia: Univ Valencia, Dept Prehistoria & Arqueologia, n. 6, p. 99-109, 2015. Disponible en: <http://hdl.handle.net/11449/159904>.

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